Нейробиологи из Чили проверили внимание и память 40 детей. Из них 20 могли играть на одном музыкальном инструменте или в оркестре и ансамбле. Команда ученых обнаружила, что музыкальные дети имели более высокий уровень мозговой активности в двух областях, связанных со слухом и вниманием, передает mir24.tv.
Они предполагают, что дети, которые учатся играть на музыкальных инструментах, получают ряд когнитивных преимуществ, среди которых - активное чтение, жизнестойкость, творчество и качество жизни.
"Родители должны давать детям музыкальное образование не только потому, что ожидают повышения когнитивных функций у них, но и из-за того, что обеспечат им радость и возможность выучить универсальный язык", – пишут ученые в журнале Frontiers in Neuroscience.
В своих исследованиях доктор Леони Каузель и ее коллеги проверили внимание и память 40 детей в возрасте от 10 до 13 лет. Двадцать человек играли на музыкальных инструментах, брали уроки не менее двух лет, практиковались не менее двух часов в неделю и регулярно играли в оркестре или ансамбле.
Остальные дети, набранные из школ чилийской столицы Сантьяго, не имели никакого музыкального образования, кроме того, что им преподавалось в рамках обычной учебной программы - они составили контрольную группу.
Дети прошли серию аудиовизуальных тестов и на память. Оказалось, что время реакции у музыкально подготовленных детей и других было одинаковым, но музыканты значительно лучше справлялись с задачей.
"Самый важный вывод заключается в том, что у детей с музыкальным образованием улучшаются функции как предметно-специфических механизмов, когда обрабатывается только одно чувство, так и предметно-общих механизмов, когда обрабатывается несколько", - отметил доктор Коузел.
При "специфическом" механизме передняя и центральная части мозга более активны и образуют часть так называемой "фонологической петли". Этот цикл представляет собой систему рабочей памяти, которая обрабатывает звуки и координирует их с физическими движениями. Когда речь заходит о "предметно-общих" задачах, мозг активирует мощную сеть, включающую несколько областей, которые контролируют принятие решений, целенаправленные и сложные когнитивные задачи.
Основываясь на своих выводах, команда подозревает, что музыкальное обучение повышает функциональную активность в обеих этих важнейших мозговых сетях. Группа ученых планирует оценить эффективность музыкального обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
