В Азербайджане с 2010 года победители многих международных предметных олимпиад имеют право поступать на выбранные специальности без вступительных экзаменов. Эта норма закреплена в законодательстве об образовании.
Как сообщает Oxu.Az, об этом заявила в эксклюзивном интервью международному информационному агентству Trend и телеканалу Baku TV председатель Совета директоров Государственного экзаменационного центра (ГЭЦ) Малейка Аббасзаде.
"С 2019 года аналогичная возможность предоставлена и победителям республиканских предметных олимпиад - они могут быть зачислены без экзаменов на специальности, соответствующие профилю олимпиады.
Кроме того, такой льготой могут воспользоваться победители различных международных конкурсов. Однако это касается только профильных направлений. Например, лауреат международного музыкального конкурса может поступить без экзаменов на специальность, связанную с музыкой, но не на медицинский факультет. Эти правила четко регламентированы.
Отдельный вопрос связан с внутришкольным оцениванием. В школах существуют годовые оценки и текущая аттестация по предметам. Однако основным критерием при поступлении в высшие учебные заведения остаются результаты выпускных и вступительных экзаменов.
Вы знаете, что результаты выпускных экзаменов вместе с результатами вступительных экзаменов учитываются в качестве основного критерия при конкурсе. Централизованное оценивание, проводимое по стране, основано на одних и тех же стандартах, и все учащиеся отвечают на одни и те же вопросы в одинаковых условиях.
Внутришкольное же оценивание носит скорее сравнительный характер. Например, учитель может поставить высокую оценку ученику, показавшему лучший результат внутри класса, и это нормальный подход. Поэтому между школьными оценками и результатами централизованных экзаменов не всегда наблюдается полное соответствие. Тем не менее мы ежегодно публикуем сравнительные данные. В частности, анализируем, какие результаты на выпускных и вступительных экзаменах показывают учащиеся, получавшие в школе отличные оценки.
Результаты такого анализа свидетельствуют о том, что по ряду предметов система оценивания в школах постепенно становится более объективной и соответствует реальному уровню знаний учащихся", - сказала М.Аббасзаде.
