На первом заседании осенней сессии 2026 года комитета Милли Меджлиса по науке и образованию заместитель председателя комитета Фариз Исмайылзаде выступил с резонансным предложением - пересмотреть продолжительность высшего образования в стране. Инициатива, способная затронуть сотни тысяч студентов, мгновенно вызвала широкую дискуссию.
Депутат обратил внимание на то, что в США, где четырёхлетняя модель бакалавриата считалась незыблемой традицией на протяжении более полутора столетий, всё активнее начинают внедряться альтернативные трёхлетние программы.
Стоит отметить, что американская система высшего образования, исторически выстроенная вокруг четырёхлетнего бакалавриата, действительно переживает период трансформации. Ряд университетов уже предлагает ускоренные трёхлетние программы. Например, Университет Джонсона и Уэльса реализует трёхлетние бакалаврские программы объёмом 90 кредитов и шесть семестров. Университет Аризоны с 2026 года также запустил трёхлетние бакалаврские программы по определённым направлениям.
В Европейском пространстве высшего образования трёхлетняя модель бакалавриата распространена значительно шире и имеет давнюю историю. В рамках Болонской системы, запущенной в 1999 году и объединяющей сегодня 49 стран, первая ступень высшего образования, как правило, охватывает от 180 до 240 кредитов ECTS (Европейская система переноса и накопления кредитов). Вместе с тем важно учитывать, что далеко не все европейские бакалаврские программы являются трёхлетними - в ряде стран и по ряду специальностей сохраняется четырёхлетний формат.
"Хотя в Европе эта система применяется давно, в американских университетах преимущественно действовала четырёхлетняя модель высшего образования. Переход к трёхлетним программам связывают с изменением требований рынка, необходимостью гибкости, созданием новых специальностей и повышением доступности образования. Полагаю, что и мы можем пересмотреть законодательство о высшем образовании, внедрить новые стандарты, чтобы университеты соответствовали международным требованиям и была обеспечена гибкость. По этой теме можно провести и общественные слушания", - заявил Фариз Исмайылзаде.
Начальник отдела социального законодательства Милли Меджлиса Адиль Велиев, комментируя инициативу, подчеркнул, что переход к трёхлетнему бакалавриату необходимо рассматривать исключительно в комплексе с продолжительностью общего среднего образования.
По его словам, в Азербайджане общее образование в настоящее время длится 11 лет: начальное - I-IV классы, основное общее - V-IX классы, полное среднее - X-XI классы. Для сравнения, в большинстве стран Европейского союза, а также в США, Канаде, Японии и Южной Корее школьное образование занимает 12-13 лет.
"Сокращение срока обучения на бакалавриате до трёх лет с точки зрения действующего законодательства о высшем образовании и в нынешних реалиях невозможно. Потому что здесь необходимо решать вопрос комплексно. В законах "Об образовании" и "Об общем образовании" чётко определены сроки начального, основного общего и полного среднего образования. В целом это 11-летняя система", - пояснил Велиев.
Он также обратил внимание на то, что при поступлении в некоторые зарубежные университеты 11-летняя система среднего образования Азербайджана может создавать дополнительные требования для выпускников.
Следует уточнить, что условия приёма в зарубежные вузы неодинаковы. В ряде стран и университетов аттестат о полном среднем образовании Азербайджана (11 лет) может оказаться недостаточным для прямого поступления на бакалавриат - от абитуриента могут потребовать прохождение дополнительного подготовительного года, программы Foundation или иной квалификации. Однако утверждать, что абсолютно все престижные зарубежные вузы требуют от азербайджанских выпускников именно 12-летнее школьное образование, было бы некорректно.
Адиль Велиев считает, что переход Азербайджана на 12-летнюю модель общего образования в перспективе мог бы значительно облегчить внедрение трёхлетних бакалаврских программ.
"По сути, для учащихся, которые хотят получить образование в ведущих университетах за пределами страны, определённые трудности тоже возникают.
Считаю, что при переходе на 12-летнее образование на следующем этапе можно будет более уверенно рассмотреть вопрос внедрения трёхлетней бакалаврской системы.
Однако в нынешней ситуации формула "11 лет полного среднего образования плюс три года бакалавриата" вряд ли будет признана целесообразной", - заявил представитель Милли Меджлиса.
Вместе с тем переход на 12-летнюю систему общего образования автоматически не означает сокращения бакалаврских программ до трёх лет. Для подобного изменения необходимо тщательно проанализировать кредитную нагрузку программ высшего образования, ожидаемые результаты обучения, квалификационные рамки, аккредитационные требования, а также специфику отдельных специальностей.
Насколько же реален переход Азербайджана к трёхлетнему бакалавриату и для каких специальностей такая модель может оказаться наиболее эффективной?
Эксперт в области образования Эльмин Нури, комментируя тему для Oxu.Az, подчеркнул, что подходить к вопросу продолжительности бакалавриата одинаково для всех специальностей было бы в корне неверно.
"Период профессионального становления специалиста должен определяться профилем конкретной специальности. Например, в медицине, которая требует серьёзной теоретической и практической подготовки, сокращение срока обучения - вопрос значительно более сложный. Напомню, что в большинстве стран мира медицинское образование длится от пяти до семи лет, не считая резидентуры. В инженерных и IT-направлениях также необходимо учитывать содержание программы и требуемые компетенции. Программы постоянно обновляются, включают крупные и малые модули", - отметил эксперт.
По его мнению, в ряде педагогических, общественно-гуманитарных, туристических и экологических направлений возможности сокращения срока обучения за счёт реструктуризации и оптимизации программ вполне могут быть исследованы.
Однако эта позиция представляет собой экспертную оценку, а не основанный на конкретной статистике вывод. Для определения возможности трёхлетней модели по каждой специальности необходим отдельный анализ действующих учебных программ, кредитной нагрузки, практической подготовки и потребностей рынка труда.
Эльмин Нури считает, что ключевая задача - не механическое сжатие четырёхлетней программы в три года, а глубокое переосмысление её содержания.
"Допустим, мы сокращаем обучение по специальности "компьютерная инженерия" с четырёх до трёх лет.
Если просто втиснуть четырёхлетнюю программу в трёхлетний формат без изменений, это может негативно сказаться на качестве подготовки студента.
Но если программу перестроить, убрать повторяющиеся или второстепенные компоненты, усилить фокус на ключевых профессиональных компетенциях, студент может выиграть и во времени, и в концентрации на главном" - уверен он.
Международный опыт наглядно демонстрирует: продолжительность бакалавриата измеряется не только количеством лет. Кредитная нагрузка программы, уровень знаний и навыков выпускника, качество практической подготовки, стандарты аккредитации и требования рынка труда имеют не меньшее - а зачастую и большее - значение, чем формальная длительность обучения.
В Азербайджане действующие стандарты высшего образования устанавливают кредитную нагрузку бакалаврских программ в зависимости от специальности и срока обучения. Поэтому переход к трёхлетнему бакалавриату не может ограничиваться лишь простым сокращением продолжительности на один год.
Таким образом, внедрение трёхлетних бакалаврских программ в Азербайджане принципиально возможно. Однако вместо единообразного применения ко всем специальностям более целесообразным представляется разработка пилотных проектов по отдельным направлениям, глубокий анализ существующих учебных планов и кредитной нагрузки, а также изучение позиций работодателей и университетов.
В конечном счёте эффективность трёхлетней бакалаврской модели будет определяться не тем, сколько лет длится обучение, а тем, какие знания, навыки и профессиональные компетенции студент приобретёт за этот период.
