Очередным гостем рубрики Oxu.Az «История успеха» стала член Азербайджано-Британской ассоциации выпускников (Azerbaijan - UK Alumni association - AUKAA) Арифа Расулова.
- Арифа ханум, как у Вас, спустя долгие годы, появилось желание продолжить образование в Англии?
- Я не думала об этом, все произошло чисто случайно. Как-то я встретила одного из своих студентов. Он сказал мне, что Британский совет проводит конкурс в Азербайджане в рамках образовательного гранта «Hornbi» и предложил мне подать документы. До окончания приема документов оставалось всего два дня.
Я ответила, что в таких конкурсах должна участвовать молодежь, мое участие было бы неправильным. Но он настоял, и, в итоге, я обратилась за день до завершения срока приема документов.
Это был август 2002 года. Спустя некоторое время мне заявили, что я прошла первый этап. В начале 2003 года состоялся второй этап и его прошли только два человека. Наши документы отправили в Лондон, в главный офис. Окончательное решение должны были принять они. А они в свою очередь пригласили меня в Англию. Так и начались мои приключения.
- Не было ли Вам сложно уехать, оставив здесь свою работу?
- Я работаю в средней школе №164. Через год исполнится 40 лет, как я преподаю в этой школе. Я и сама окончила это учебное заведение. «Hornbi» - это программа, связанная с обучением и методикой английского языка. Так как я являюсь преподавателем английского языка - это было моей областью. В программе обучения английскому языку было предложено шесть направлений, я выбрала методику. В группе было 100 человек из 14 стран. Большинство студентов были родом из Китая, Японии. Еще были способные студенты из Сирии. По программе «Hornbi» было всего 4 студента - из Чили, Кубы, Аргентины и я - из Азербайджана.
- Какой университет Вы выбрали?
- Уорикский университет. Этот момент также был очень интересным. «British Council» предложил на выбор 4 учебных заведения. Среди них был всего один университет - Уорикский. Мой племянник жил за рубежом, я посоветовалась с ним, и наш выбор остановился на этом университете. Но в «British Council» мне заявили, что этот университет не заинтересован в обучении преподавателей, и я сделала неправильный выбор.
А тем временем на мой домашний адрес пришло официальное письмо из университета, в котором говорилось, что Уорикский университет был бы рад видеть меня в качестве своего студента. В «British Council» очень удивились, когда я сообщила им об этом.
Уорикский университет - это большой кампус. Представьте себе, что на его территории располагается два озера. Там я познала настоящую студенческую жизнь.
Однако, в Англии я увидела и трудные стороны студенчества.
Их система образования полностью отличается от нашей. Я ознакомилась с их учебниками, так как не имела о них никакого представления. У них очень интересная система. Зубрежки там можно сказать нет. Но если вы не сможете понять смысл прочитанного, никто вам его не разъяснит. В то же время у них очень хорошие преподаватели. Среди них есть авторы известных учебников, профессоры и т.д.
Хочу рассказать вам одну интересную историю.
- Пожалуйста.
- Как-то меня пригласили на презентацию PHD. Там защита дипломной работы проходит по-другому. Защитник выходит на трибуну, а в аудитории сидят учителя, профессора и некоторые студенты. Студент, который приехал из Америки, выступил очень свободно. Он заявил, что уже больше года работает над своей темой, но уже не знает, какое направление ему выбрать.
Я в свою очередь предложила ему несколько направлений исходя из своего опыта. Презентация завершилась, и через неделю мне пришло письмо из главного офиса университета. Мне предложили остаться в PHD - 50% расходов должен был оплачивать университет, а 50 - я.
Конечно же, я была взволнована. Глава Департамента заявил, что их заинтересовало мое изложение на презентации, и они считают, что я смогу работать в области науки.
Я отправила об этом информацию в Баку, но в «British Council» мне ответили, что не смогут это профинансировать. К сожалению, такая возможность была упущена.
Во всяком случае, я успешно сдала диссертацию и на месяц раньше вернулась в Баку, где продолжила преподавать в своей родной школе. Это школа очень дорога мне. К сожалению, в школе уже нет той атмосферы, которая была раньше. Наша школа была одной из сильных.
Я честно признаюсь, что как методист, нынешняя программа меня не устраивает. Дети, которым с первого класса преподают английский язык, в течение двух лет только рисуют. А по старой программе, дети, начавшие изучение английского языка во втором классе, в январе уже умели писать и читать. Для тех, кто начал проходить английский язык в детском саду или при помощи других средств, это лишняя трата времени.
В Америке эта система построена по-другому. Там нет классов, есть параллели. У каждого учащегося есть свое расписание. Новые ученики в школе сначала проходят диагностические тесты по всем предметам. По результатам теста определяется, по каким предметам и в каких группах будет заниматься учащийся.
В этой системе очень важен рейтинг учителя. Преподаватели постоянно работает над собой и стараются, чтобы учащиеся не опустились с группы А до группы B, а учащиеся группы C перешли на группу выше. То есть, они постоянно работают над собой.
Наверное, вы знаете, что в мае прошлого года были проведены экзамены для оценки диагностической деятельности учителей. При проведении какой-либо программы необходимо учитывать, какие меры будут предприняты после получения результатов.
Эти экзамены ничего нам не дали. Учителей, успешно сдавших экзамены, не наградили, а не сдавших – не отстранили от работы. Насколько это правильно, что учителя, не сдавшие экзамены, продолжают преподавать? Теперь говорят, что эти экзамены были проведены «просто так».
В Америке подобные программы проводятся иначе. С целью ознакомления с деятельностью и организацией системы образования США, я стала членом рабочей группы по подготовке учебных программ в соответствии с Кредитным соглашением между Международной ассоциацией развития и правительством Азербайджана, подписанным в 2001 году.
После возвращения из Англии, я стала национальным консультантом по школьной системе оценки качества образования Министерства образования – CİTO. Я стала замечать недочеты и проявила иной подход. Кому-то это не понравилось, и меня отстранили.
В настоящее время я занимаю должность руководителя экзаменов в ГКПС. Эта структура с успехом применяет все инновации. Хочу кое-что отметить. Я полагаю, что экзамены в вузы должны проводиться не на основе русского и азербайджанского секторов, а на основе набранных баллов. Затем можно разделить на сектора.
Так было бы объективнее. Потому что, абитуриенты русского сектора, набравшие высокие баллы, не могут поступить из-за того, что нет мест, а абитуриенты азербайджанского сектора, набравшие 300 баллов, поступают в вузы. Это не справедливо.
- Надеюсь то, что Вы отметили, примут во внимание. Арифа ханум, когда Вы познакомились с деятельностью AUKAA?
- С момента ее создания. Сейчас количество членов этой организации, созданной по инициативе Мамеда Гулузаде и еще нескольких молодых людей, значительно возросло. Я горжусь этой молодежью.
- Давайте поговорим о ваших учебниках. На сегодняшний день, одной из самых серьезных проблем образования как раз являются учебники.
- Когда я была в Англии, я готовила учебник по английскому языку для 9 классов и посылала материалы посредством сети Интернет. Также я написала один учебник, посвященный английской литературе. Но я больше их не пишу, я запретила себе это.
- По какой причине Вы поставили себе подобный запрет?
- Потому что это никому не нужно. Как вы отметили, проблемы из-за учебников связаны с двумя моментами. Первое, при подготовке учебников, позиция автора отодвигается на второй план. Все зависит от издательства, которое преследует свои цели, а автор – свои.
То есть я, как учитель, знаю, сколько страниц должно занимать объяснение этой темы, сколько должно быть заданий к ней. А издательству выгодно напечатать книгу с меньшим количеством страниц и за короткий срок, для того чтобы потратить меньше средств.
Другая проблема, связанная с учебниками – то, что каждый год используются учебники разных авторов. Это серьезная проблема. На самом деле, должна быть одна рабочая группа, и учебники по всем предметам каждый год должны писать одни и те же авторы, которые должны знать друг друга и совершать обмен мнениями. Конечно же, некоторые авторы могут поменяться, но основные должны остаться.
Поэтому наши учебники в таком состоянии. Автор, пишущий учебник для 6 класса, не знаком с автором учебника для 7 класса и рассматривает его в качестве конкурента. Это неправильный подход. Но что поделаешь, реальность такова. Для того чтобы учебники соответствовали друг другу, все учебники по одному предмету должна писать одна и та же группа авторов.
В системе образования необходимо провести множество реформ. Потому что мы не можем дать нашим детям качественное среднее образование. Говорить про вузы, по-моему, вообще бессмысленно.
Интереса к образованию, в целом, нет. Малейка ханум сообщила, что в результате экзаменов, проведенных в средних школах, было установлено, что есть ученики, которые не умеют читать и писать. В регионах много таких учеников. Этот вопрос будут расследовать. Сейчас вы понимаете, всю тяжесть этой ситуации? Во всех случаях, вносятся изменения. Я надеюсь, что эти изменения пойдут нам на пользу.
Сядан Буниятова
Фото: Нусрат Абдуллаев
www.oxu.az
